中国人口老龄化和少子问题？如何看待中国人口老龄化少子？中国会有少子的变化吗？计划生育本身就是一个少子改变政策。强制性的计划生育在许多方面改变了中国社会，自1980年以来，中国社会走上了冲突和分裂日益加剧的道路，风险和成本是并行的，因此完全有可能有更人道、更灵活和更好的选择，出生率下降是国家进步的体现，是任何国家经济发展到一定程度的必然现象。
1、生育意愿低迷, 少子化挑战当前,中国育儿责任谁来担?
随着现代社会的发展，很多年轻人不愿意生孩子，一方面是因为养一个孩子成本高，另一方面是年轻人的观念发生了变化，有些人认为“养孩子不一定能防老”。归根结底，中国养育孩子的责任应该留给年轻人。我觉得可以出台相应的优惠政策，减轻年轻人的压力。中国养育孩子的责任应该由有能力的年轻人来承担，他们是主力军。越来越多的年轻人不愿意生孩子，所以他们生孩子的欲望逐渐低迷。
大多数人不想生孩子，是因为觉得生孩子的成本太大。父母在孩子从小到大的每一步花费上都要准确无误。面对这样的现象，一个孩子的培养需要几十万。一个普通家庭，父母没有办法养活几个孩子一起生活。只有让相关部门合理分担，才能彻底消除这种危机。如果人口一直出现负增长，如果持续下去，出生人口会和死亡人口交叉。因为人口规模一直庞大，总人口的基本国情不会改变。
2、官方称全面二孩仍不能扭转浙江 少子化趋势,原因是什么?
因为现在养孩子成本太高，现在的社会都是年轻人组成的，但是现在就业压力太大，孩子需要学的东西很多。养一个让很多家庭精疲力尽，养不起第二个。我觉得主要是社会压力大，大部分年轻人都不想生个孩子增加负担，尤其是经济方面。因为年轻人不愿意生孩子。生孩子要面对的问题很多，会增加家庭负担，让家庭不愿意生孩子。
3、小学老师如何看待“ 少子化”现象?
对于小学教师来说，他们是在教育一线直接为孩子贡献自己的力量，所以他们对少子文化这个社会问题的态度和看法是比较重要的。对于“少子华”现象，小学教师可以从以下几个方面思考:1。了解现象背后的原因和影响。老师可以通过媒体或其他渠道了解到关于少子文化的各种报道和研究。了解少子的社会影响以及个人和家庭生活的变化。2.重视家庭教育和家庭生活。
教师可以与家长沟通，了解家庭环境和孩子的生活状况，并给予适当的指导和建议，帮助家长更好地履行教育责任。3.注重学生综合素质的培养。作为小学教师，他们的教学目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。在课程设置和教学方法上，要注重培养学生的创新能力、实践能力和社会能力，让学生更好地适应和融入社会。4.积极参与社会教育。小学教师除了在课堂上教书育人，还可以积极参与社会教育，为社会贡献自己的力量。
4、中国未来会不会像日本一样 少子化,进入老龄化社会?中国未来会不会像日本人少子一样进入老龄化社会？1.它不会很快到来，但它已经来了。少子是我们的现状，内卷化正好与少子齐头并进，加剧了中年危机。2.国内剥削阶级的愈演愈烈，必然导致老百姓没钱，不愿意生孩子，从而导致少子转型。3.逻辑关系是社会停滞导致剥削阶级的内部压迫，从而导致人们没有孩子。少子转型直接导致经济上内需疲软，破坏了资源积累的过程，使社会更没有生产力去建设新社会。
明末清初人口大减的时候，人地矛盾大大缓解，科技进步和制度进步没有压力。人口多而人口少，农作物高产的推广和政治稳定的开始，直接导致了旧制度的延续，人口在一百年内增长到了承载能力的极限。5.而在西欧，所谓的“过剩人口”开始在不控制人口的情况下积极寻找出路。最初的地理发现不是由特定的商人自己做出的，而是由渴望财富的冒险家、土匪和海盗、失业的难民、投机者和激进的学者做出的。
